加拿大留学的好处(「新浪教育」高中留学加拿大 除了名校Offer还能收获什么？)

北京60+优质国际学校参展，北京十一中、北京101中学国际部、清华附中国际部、北京石鼎学校等优质学校相继亮相。此外，近20位国际学校校长及教育工作者围绕国际教育理念发表演讲，全方位分享国际学校特色、择校技巧、北京入学政策等信息，让参会家庭受益匪浅。

以下为大中华区市场及 *** 主管:Lisa面试实录；

1.邦德如何帮助学生快速适应留学？

答:其实这是一个“系统的综合工程”，要靠全校老师的共同责任感。也是邦德国际学院作为多伦多有着44年历史的国际学校最有优势的方面。中学留学不像大学生——基本都是18岁以上的成年人，大一有几百上千。落地后，所有问题都是自己面对，自己解决。中学生在出发前需要帮助他们做好心理建设和适应性沟通，这是良好留学体验的之一步。帮助中学生适应留学，有以下几点:

1.照顾学生的“个性”。我们每个学生都有自己专属的导师，导师又可分为“大一学期辅导”、“学习升学辅导”、“人生导师”。老师有丰富的辅导经验，可以用中英文与学生交流，在留学期间根据不同学生的不同学术基础、兴趣爱好、生活习惯、家庭背景与学生和家长进行沟通。

2.邦德有专门的项目帮助新生适应学校，包括:出发前一对一的备考辅导，旅途中及入境全过程的值班跟进，入住后的饮食起居沟通，带领学生完成手机、银行卡的开通等。在条件允许的情况下，安排一日游或者之一次参观加拿大的大学，在旅途中帮助学生熟悉社区环境和当地风土人情，都是为了让初来乍到异国独居的学生有心理安全感；

3.与大学里的教授不同，邦德的课堂老师甚至不给课后面对面提问的机会。他们都必须摸索或等待电子邮件回复...每一位邦德老师都知道国际学生和本地学生在心态和学习习惯上的差异，照顾他们的语言过渡。所以他很善于启发学生提问，给学生充分的时间去探索和讨论，自己寻找答案；课堂上或课后，老师也乐于与学生分享自己的大学经历和生活故事，向学生介绍某一领域的有趣书籍或专业人士；有相同爱好的老师和同学也会加入校园社团；在一起；如果学生想问自己梦想学校的方方面面，老师会无所不知，无所不谈。

4.从入学开始，学生手机上就会经常收到各种校内外的志愿报名信息、参观大学活动信息、某项比赛报名信息...从一开始的无所适从，到自己组织一个活动或者成立一个社团，学生们在不知不觉中完成了“留学过渡期”。

2.低龄留学对学生成长有什么好处？

答:在加拿大，1-12年级的中小学教育大致可以分为1-8年级的小学和9-12年级的中学。“低龄留学”是指未满18周岁，在中小学阶段留学的学生，与“大学留学”相比较。

首先，未满18周岁的学生不仅是法律意义上的未成年人，也是由其自身的身心发展特点决定的。父母能不能陪孩子读书，需要父母对孩子全方位的关注和教育。这还是家庭教育和学校教育应该共同努力的阶段。

年轻时出国留学的好处:

1.全英语语言环境，帮助学生建立牢固的“第二语言思维”；

2.在加拿大众多知名大学的录取条件中，本人在加拿大当地全日制学校就读4年左右(具体要求请参考大学官网)，入学时免除语言成绩；

3.与大一的“空健康留学”不同，在当地中学就读的学生，对当地的社会环境、学校教育、校园文化，甚至当地的风土人情、交通气候等都已经很熟悉了。他们在多元文化的环境中度过了可塑性很强的16岁到18岁的年龄，以更加国际化的视野和更加冷静的心态进入大学，例如。他们经历了中学两年甚至更长时间的历练、考察和相关专业课程，也从学长和老师那里获得了很多信息和经验，帮助他们理性自信地进入大学；

4.留学的经历就是训练孩子“适应力”和“独立性”的过程，伴随着自信心的建立。我们太多的家长都有这样的反馈:没想到我的孩子做得这么多，这么好！在18岁之前，如果让孩子有机会在学校和家长的指导下，独立面对和解决学生和生活中的各种问题，会为他们的未来打下坚实的基础。

3.“在谈到低龄留学的好处时，提到学校会引导和帮助学生规划未来的大学目标，这和在国内读高中是不一样的。具体是哪些方面？”

答:北美的学制和中国的不同。中国的高中是众所周知的高考制度，而加拿大的中学实行的是9年级到12年级的“选课制”。学生对课程的选择是基于他们未来的大学专业目标。双方各有优势，国内基础教育很扎实；在加拿大，学生的个人特长、爱好和选择更容易集中在一个地方。比如一个12年级的“文科生”可以不学自己不感兴趣的物理化学，一个想学艺术相关专业的学生可以不学自己不擅长的经济类课程。

加拿大本地的孩子从小学开始就一直在接受未来专业甚至工作规划的教育和指导，而国内的学生在这方面的经验较少。所以，在留学之初，帮助他们了解学制，找到自己的专业方向，是很重要的之一课！

在邦德，每个学生都必须在注册后和正式上课前参加由他或她自己的专属学习导师安排的“新生适应课程”。还会邀请家长听老师介绍学制和选课情况，了解学生的专业倾向，回答学生关于未来规划的问题——通常这种交流会进行两次甚至更多次，帮助学生探索自我，确立自己的大学目标。

为了让学生能够更准确地选修自己需要的课程，邦德的学期安排是围绕学生的选课需求来设置的。在一个学年中，学生有机会选修三到四次课程，甚至在他们开始新的课程时，他们还可以有一周的“试用期”。如果他们发现选的课程不适合自己，还有机会调整。

因为“选课制”，学生的正常进度是一学年完成8门课程。根据安大略省的教学大纲，9至12年级的学生有多达85门课程可供选择。其中，哪些课程对哪些专业的适应度较高，选课顺序如何安排，某门课程的内容和要求是否与学生的想象一致...这些令人头疼的问题，在邦德看来，已经成为学生和学习导师交流的有趣话题。

我们将鼓励学生在10年级学习职业规划课程。在教学过程中，老师不仅照本宣科，还会设计一些活动让学生真正体验不同的职业，交一份综合性的小论文，每个学生都受益匪浅。雪莉·高(Shirley Gao)，邦德2020届毕业生，现就读于罗特曼商学院。她和同学分享说，如果是在家里，她不知道有多少时间去思考职业定位的问题。在邦德，她在10年级时在老师的指导下学习并体验了商业的专业领域。11年级的时候，我上了市场营销的课程，继续验证自己和喜欢的专业的契合度；在12年级，我进一步学习了经济学、国际商业基础、领导管理基础等课程。，并在再次验证自己的同时尽力提升自己的能力；课后在老师的指导下参与慈善活动的策划，并组队参加加拿大注册会计师协会组织的股票大赛等活动。学校为她的努力工作提供了舞台。三年的时间，她把自己打造成了世界顶级商学院最喜欢的人才，获得了加拿大和英国顶尖大学的金牌专业Offer。

邦德的“学生学习和进步导师”将陪伴学生从入学到毕业，在鼓励学生发现自己的潜力、尝试、调整和不懈努力的同时，教育他们成为准备好并有信心面对大学学习和未来职业发展的国际化人才。

本文来源:新浪教育